Elhangzott a Környezet és társadalom '24 minikonferencián. A “World-Café” egy olyan részvételi eljárás, amely képes arra, hogy egy nagyobb csoport tagjainak ötleteit összekapcsolja, mely egyfajta “kollektív intelligenciát” eredményez. A fókusz nem kimondottan problémák megoldására koncentrálódik, hanem bizonyos témakörök kibontására, felfedezésére és azokkal kapcsolatos innovációs gondolatok megosztására.: városi méhészet - rovarbarát parkok - ehető erdők - városi vízvisszatartás forgószínpad-jelleggel: Milyen problémákat ismerünk az adott témában? Milyen megoldásokat tudunk javasolni? Kikre van szükség a megoldásokhoz? Hogyan tudnak ebbe bekapcsolódni az iskolák , fiatalok? A résztvevő mintegy 90 diák eredményei beépülnek a városi tervezési folyamatokba.

Elhangzott a Környezet és társadalom '24 minikonferencián. A folyami vízenergia hasznosítása Vízerőművek a történelmi Magyarországon Vízerőművek a mai Magyarországon A felső-dunai vízlépcsőrendszer Vízerőművek a Duna Magyarország alatti szakaszán A Tisza vízlépcsőzése Politikai viták a vízerőművekről

Elhangzott a Környezet és társadalom '24 minikonferencián. Az ökológiai krízis nem pusztán természeti jelenségegyüttes bizonyos társadalmi hatásokkal, hanem természet és társadalom megkülönböztetésének feloldódása: a kultúra mélyszerkezetének változása. Ha bármelyik (ember, létfeltételek, viszony) megváltozik, mindhárom változik. A változás előbb-utóbb MINDENRE (a kultúra, így a valóság) egészére kihat. Az antropocén korában élni annyit tesz, mint minden más ágenssel osztozni ugyanazon az alakját változtató sorson ... Ahelyett, hogy „kibékítenénk”vagy „összeillesztenénk” a természetet és a társadalmat, a döntő politikai feladat ezzel szemben az ágencia lehető legnagyobb mértékű szétosztása a legkülönbözőbb utakon – egészen addig, amíg minden kapcsolatot el nem veszítünk a szubjektum és az objektum fogalmaival, amelyek többé semmiféle érdeklődésre nem tartanak számot a jelentésük örökségén túl. Miként lehetséges a társadalmi rend és mit tesz lehetővé a társadalmi változás – végső soron: mi az érvényes társadalmi cselekvés?

Elhangzott a Környezet és társadalom '24 minikonferencián. A kutatás célja:
- feltárja a Pannon Egyetem HTK óvodapedagógus- és tanító szakos - nappali és levelező tagozatos - hallgatóinak a véleményét, attitűdjeit. Milyen nézeteik vannak az óvodapedagógus- és a tanító szakos hallgatóknak a globális felmelegedésről? ... a fenntarthatóságról? ... a saját szerepükről a klímaváltozásban? Milyen pedagógiai módszereket alkalmaznának az óvodapedagógus- és a tanítószakos hallgatók a gyermekek klímatudatosságának növelése érdekében? Milyen jó gyakorlatokat ismernek a hallgatók, amelyeket már alkalmaznak az óvodákban és az iskolákban a klímatudatosság emelése érdekében?

Elhangzott a Környezet és társadalom '24 minikonferencián. Poszt-igazság: Politikai olvasat vs vallás - Ismeretelméleti olvasat - Tudás vs hit - Igaz hit - Igazoltan igaz hit - Igazságfeltétel vs dogma. Korrespondencia - Koherencia - Pragmatista - Deflacionizmus - Nihilizmus. Igazságelmélet
Kommunikációelmélet - Igazság és megértés - Deepfake - Látóhatár és a végtelen. Poszt-realizmus: Poszt-kontroll - Az igazolás monopóliumának kora - Információ elitizmus - Tudás aszimmetria

Elhangzott a Környezet és társadalom '24 minikonferencián.Mind az angol-amerikai, mind pedig a magyar (környezet)politikai diskurzust meghatározó mértékben katalizálta és alakította a Római Klub „A növekedés határai” c. jelentése 1972-ben, valamint a fenntartható fejlődés fogalmának hosszú távú lendületet adó, Brundtland-jelentésként ismertté vált „Közös jövőnk” c. környezet-, gazdaság- és társadalompolitikai programtervezet 1987-ben. A fenntarthatóság elve elsőként a magyar forrásokban jelent meg, ráadásul már 1878-ban, még ma is korszerűnek, időszerűnek és átfogónak tekinthető kontextusban: a hazai erdő-/talajvédelem és a készülő erdőtörvény kapcsán.

Elhangzott a Környezet és társadalom '24 minikonferencián. Mennyire lehet az iskolai nevelésben a tananyagon keresztül erre oktatni a diákokat? Inkább az attitűdön és a problémákhoz való viszonyuláson keresztül érdemes alakítani a diákok érzékenységét? Oktatás vagy nevelés? Otthoni háttér? Intézményi háttér? Óvodai évek után mi történik? Milyen lehetőségek vannak az együttműködésre más intézményekkel?

A Humántudományi Kar TKP-2021-NKTA-21 7. sz. Környezettudatos Kommunikáció Kutatócsoportja hagyományos éves konferenciája, melyen bemutatásra kerülnek az év projekttevékenységei, kutatási eredményei.